斑马数学怎么学，六年级下册数学比例 长颈鹿和斑马那题怎么做
来源：整理 编辑：网络营销 2025-07-10 07:28:52
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1，六年级下册数学比例 长颈鹿和斑马那题怎么做
（1）斑马的奔跑路程和奔跑事件是否成正比例？长颈鹿呢？ 答：成正比例，因为奔跑路程÷奔跑时间=速度（一定）。 （2）估计一下，斑马和长颈鹿18分各跑多少米？ 答：斑马18分钟跑2160m,长颈鹿18分跑1440m。 （3）从图像上看，斑马跑得快还是长颈鹿跑得快？ 答：长颈鹿跑得快。 ——安子希 抄袭者丶死！
2，有人来说说斑马AI课怎么样吗
斑马AI课，在少儿教育领域里是很权威的品牌了。我家孩子现在就在斑马AI课里学英语跟数学思维，最近还想报斑马语文。给我的整体感觉就是斑马AI课在少儿教育方面还是很有心得的。比如，课程时长15分钟的设定就非常科学，对孩子来说，这个时间是能坐得住的。此外比较好的一点就是斑马AI课是全学科都覆盖到了，只用下载一个App就可以了，不仅省事，孩子在从这一学科切换到另一学科的时候，也更容易适应上课模式。孩子自从在斑马AI课的平台上进行上课，比对于学习变得主动多了。对我来说，还是比较省心的。
3，斑马用了数学的什么知识
1-斑马主要体现了形态数学的一些结构原理，以及体现了生物学中的仿生学原理、物理学的散射原理等。2-在形态数学中，除了传统数学的规律之外，又可找到许多变量x的变身，象其他诸如样式、形态、图样、结构、特色、模式、状况等等。3-斑马身上的条纹漂亮而雅致，黑白相间的条纹，反射光线各不相同，起着模糊或分散其体型轮廓的作用。不同斑马身上的条纹其实可以用同种的形态数学知识来进行归纳和统一。希望以上可以对你有所帮助，望采纳~虽然我们不能说斑马条纹的几何“规律”是不一样，但是我们可以说条纹的几何“样式”不一样。有的数学家比较保守，认为那是生物学家的研究领地。而有的数学家比较积极，不但要研究生物背景中数与形的x，还要透视造成x的来源与机制；他们开创了形态数学（morphomatics），做为日益扩张中之生物数学的一个分支。依据几何的样式分类是一种数学研究工作，称之为形态数学。再看看别人怎么说的。
4，怎么学罗马数字怎么看
I~1 V~5 X~10 L~50 C~100 D~500 M~1000 1、相同的数字连写，所表示的数等于这些数字相加得到的数，如：Ⅲ = 3；2、小的数字在大的数字的右边，所表示的数等于这些数字相加得到的数， 如：Ⅷ = 8；Ⅻ = 12；3、小的数字，（限于Ⅰ、X 和C）在大的数字的左边，所表示的数等于大数减小数得到的数，如：Ⅳ= 4；Ⅸ= 9；4、正常使用时，连写的数字重复不得超过三次。（表盘上的四点钟“IIII”例外）5、在一个数的上面画一条横线，表示这个数扩大1000倍。组数规则有几条须注意掌握：1、基本数字Ⅰ、X 、C 中的任何一个，自身连用构成数目，或者放在大数的右边连用构成数目，都不能超过三个；放在大数的左边只能用一个。2、不能把基本数字V 、L 、D 中的任何一个作为小数放在大数的左边采用相减的方法构成数目；放在大数的右边采用相加的方式构成数目，只能使用一个。3、V 和X 左边的小数字只能用Ⅰ。4、L 和C 左边的小数字只能用X。5、D 和M 左边的小数字只能用C。罗马数字是欧洲在阿拉伯数字传入之前使用的一种数码。罗马数字采用七个罗马字母作数字,即ⅰ(1)、x(10)、c(100)、m(1000),v(5)、l(50)、d(500)。记数的方法:(1)相同的数字连写,所表示的数等于这些数字相加得到的数,如,ⅲ=3；(2)小的数字在大的数字的右边,所表示的数等于这些数字相加得到的数,如,ⅷ=8,?=12；(3)小的数字,(限于ⅰ、x和c)在大的数字的左边,所表示的数等于大数减小数得到的数,如,ⅳ=4,ⅸ=9；(4)在一个数的上面画一条横线,表示这个数增值1000倍,如?=12000。罗马数字的组数规则,有几条须注意掌握；(1)基本数字ⅰ、x、c中的任何一个,自身连用构成数目,或者放在大数的右边连用构成数目,都不能超过三个；放在大数的左边只能用一个。(2)不能把基本数字v、l、d中的任何一个作为小数放在大数的左边采用相减的方法构成数目；放在大数的右边采用相加的方式构成数目,只能使用一个。(3)v和x左边的小数字只能用ⅰ。(4)l和c左边的小数字只能用×。(5)d和m左边的小数字只能用c。用罗马数字记较大的数非常麻烦,所以已不常用了。在中文出版物中,罗马数字主要用于某些代码,如产品型号等。计算机ascⅱ码收录有合体的罗马数字1～12。
5，怎样用数学预测斑马的条纹求解
现在，第 6 种因素也在起着作用——数学。几个世纪以来，数学在物理学领域中起着主导作用，而在生命科学的发展之中，数学仅仅扮演了分析数据的龙套角色。但是如今，数学为生命的复杂过程提供了新的理解，正逐渐走到舞台的中心。从数学建模到混沌理论，生物中的数学思想多样且新颖。这些思想将不仅帮助我们理解生命的起源，还能帮助我们了解生命的机理，小到分子，大到宇宙。斑马的黑白条纹答案自然是不行的，你只能将构成大象所需的信息注入一个细胞之中。但是，不是光注入就行了，你还需要将这些信息进行合理的排列组合才行，这就需要用到其他的东西。计算机科学之父阿兰 · 图灵 1952 年前提出了生物花纹形成理论，并建立了一个简单的数学模型。该模型现已成功用于分析一种非洲凤蝶的翅膀图案。[1]但是这些 “前期模式” 是怎样形成的呢？ 图灵认为，它形成于一对 “成形素” 分子，在最后成为皮肤的胚胎部分的每一点上，成形素分子之间的相互反应，形成其他类型的分子。与此同时，这些分子及其反应产物，通过胚胎的相关部位在细胞间扩散。化学信息指引着生成的色素移动到细胞中特定的位置，这个过程导致了 “前期模式” 的形成。当胚胎发育时，动物的花纹图案便呈现出来了。这个过程就像一个数学方程组。用数学方程预测生物的花纹图案图灵的特殊模型过于简单，却简化了问题，抓住了重点，为理论的进一步完善指明了方向。发育生物学家汉斯 · 迈特（Hans Meinhardt）就曾使用图灵方程的变体来研究贝壳的花纹，并且发现了什么样的化学反应会形成哪一类的花纹。顺便指出，虽说是 “哪一类” ，但并不代表规则性。很多贝壳的纹理是复杂且不规则的，有些圆锥形的贝类拥有随机大小的三角形，但是这类纹理在图灵型方程组中是常见的。事实上，它们属于分形。生物花纹形成的模型：A) 斑马的条纹，B) 鱼的皮肤图案，C) 叶序，D) 果蝇腿的分节，E) 心律。[2]1995 年，日本科学家近藤茂（Shigeru Kondo）和康喜范（Rihito Asai）将图灵方程组应用于热带鱼——拥有美丽的黄色和紫色条纹的皇帝神仙鱼（Pomacanthus imperator）。图灵模型给出了一个惊人的预言： 皇帝神仙鱼的条纹沿着它的身体移动（不像成年斑马的条纹是固定的）。看起来这一预言实现的可能性不大，但是几个月后，当近藤茂和康喜范拍下样本皇帝神仙鱼的样子之时，他们发现鱼表面的条纹发生迁移，并且变位的条纹也形成了图灵方程预言的那样。条纹之所以会这样，是因为色素蛋白在细胞间扩散，从鱼尾扩散到鱼头。对于条纹固定的动物，不会发生此现象； 但是一旦动物的大小和其他因素已知，则运用数学可以预测出条纹是否会移动。（在生物数学系列第二篇中，我们将继续介绍，想象中的球形奶牛和足球形状的病毒的故事。）参考资料:[1]图中所说的非洲凤蝶是Papilio Dardanus. T Sekimura, A Madzvamuse, A J Wathen, and P K Maini: A model for colour pattern formation in the butterfly wing of Papilio dardanus. Proc Biol Sci. 2000 May 7; 267(1446): 851–859.[2]JAMES N. WEISS, ZHILIN QU and ALAN GARFINKEL: Understanding biological complexity: lessons from the past. The FASEB Journal January 1, 2003 vol. 17 no. 1 1-6.生物数学系列用对称性对付病毒生物数学中有头“球形奶牛”编译说明:编译自《新政治家》 2011 年 4 月 27 日文章：The formula of life作者伊恩 · 斯图尔特（Ian Stewart）是华威大学（University of Warwick）数学教授，该文取自其新作《生命中的数学》。
6，数学该怎么学
你可以试着先打好基础，再通过强化做题提高。
可以分三步；
第一步，把数学书的目录和章节名称默写下来。要做到闭上眼睛，就能背出来。
第二步，将每一章节的重要内容和公式默写下来，熟记在心。要做到随便说一个章节名称，就能说出里面的重要内容和公式。
第三步，按章节顺序，逐步做每一章节后的习题和课外练习习题，遇到不会做，马上问老师或其他会做的人，并要知道每一习题用到什么公式和章节的内容。最后，要一看到习题，就知道是哪一章节的，或知道要用哪几个章节的公式。
只要你肯花功夫和心思, 一定能学好的。.
一句话…多看公式做题…一定要悟透公式，可以合理的运用！祝楼主学习进步自学呀，多看看书，把书上的概念，再通过题目来提高与巩固，就可以学好数学了 满意答案 好评率：100% 如何学好数学1数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：一、课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。二、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。如何学好数学2高中生要学好数学，须解决好两个问题：第一是认识问题；第二是方法问题。有的同学觉得学好教学是为了应付升学考试，因为数学分所占比重大；有的同学觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础，这些认识都有道理，但不够全面。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，果能如此，将终生受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也得要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有3年，可以先松一口气，待到高二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧；第二，高中数学最重要、也是最难的内容（如函数、立几）放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，那怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。至于学习方法的讲究，每位同学可根据自己的基础、学习习惯、智力特点选择适合自己的学习方法，我这里主要根据教材的特点提出几点供大家学习时参考。l、要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数y=f(x)与y=f-1(x)的图象关于直线y＝x对称，而y=f(x）与x=f-1(y)却有相同的图象；又如，为什么当f（x－l）＝f（1-x)时，函数y=f(x)的图象关于y轴对称，而 y＝f（x－l）与 y＝f（1-x)的图象却关于直线 x＝1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，两者很容易混淆。2学习立体几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力的办法有二：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看，多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。3、学习解析几何切忌把它学成代数、只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。4、在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做常可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。说简单点就是多做题多想。数学和其他学科不同，题海战术在数学上是绝对适用的。每次做完题，如果做错了，要看答案并思考三个问题：1.答案对吗或我接受答案吗？2.答案是怎么来的或思路是什么？3.我为什么没想到或怎样才能想到？
当然，如果有一个比较高明的老师指导会更好。 祝你成功！
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